Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место


страница1/2
fil.na5bal.ru > Документы > Урок
  1   2


Всероссийский фестиваль

педагогического творчества (2015/16 учебный год)

Номинация: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование

Название работы: Технологическая карта урока по теме

«Магнитное поле, свойства магнитного поля»

Автор: Золотых Л.А., преподаватель ГАОУ НСО«ТПК»

Место выполнения работы: ГАПОУ НСО «ТАТАРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАТАРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по теме

«Магнитное поле, свойства магнитного поля»
Автор: Золотых Л.А., преподаватель ГАОУ НСО«ТПК»

Татарск, 2015



Тема

 Магнитное поле, свойства магнитного поля

Цель

 Создание условий для деятельности студентов по изучению и закреплению понятия «магнитное поле»

Задачи

Образовательные:подготовить студентов, знающих следующее понятие: магнитное поле - это особый вид материи, специфической особенностью которой является действие на движущийся электрический заряд, на проводники с током.
Развивающие: подготовить студентов, овладевших следующими видами деятельности:- распознавание ситуаций в которых проявляется магнитное взаимодействие; воспроизводить ситуации магнитного взаимодействия;
Воспитательные: содействовать убеждённости студентов в том, что конкретные научные знания позволяют лучше понять окружающий мир, расширяют кругозор, вносят разъяснения в определённые жизненные ситуации.


УУД

ЛичностныеУУД:формирование убежденности в возможности познания природы, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

Регулятивные УУД: формирование умения планировать свою деятельность, прогнозирование результата; контроль и коррекция результата работы; оценка; саморегуляция.

Коммуникативные УУД:учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Познавательные УУД: формирование общеучебные универсальные действия, знаково-символические действия.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать физический смысл понятия «магнитное поле»,свойства поля.

Уметь распознавание ситуаций, в которых проявляется: магнитное взаимодействие; действие магнитного поля на проводник с током; применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни.

Личностные: готовность к осознанному освоению образовательной траектории;
Метапредметные: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов.

Основные понятия

Магнитное поле, свойства поля, ориентирующее действие магнитного поля на рамку с током.

Межпредметные связи

 Физика 7-10класс, география 7-10 класс, электротехника, геодезия.

Ресурсы:

 основные

 дополнительные

Учебник: Физика. 11 класс. Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.) – М.: Просвещение, 2015.

ЭОР: Физика. 11 класс Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.) – М.: Просвещение, 2014.

Оборудование: источник тока, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка.

Приложение №1 «Цепочка научного познания магнитных явлений», приложение №2

«Любящий камень»,приложение №3«Документальные» свидетельства»,приложение№4

«Достижения .А. М.Ампера в исследовании магнитных явлений»,приложение №5

«Г. Хр. Э р с т е д а, профессора физики в Копенгагене»,приложение №6

«Тест на проверку усвоение учебных элементов»

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая

Технологии

 Деятельностный подход, ИКТ, личностно ориентированный подход.




Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(Познавательные УУД).
(Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД).

Организационный момент
Время:2-3 мин



Беседа

Определение общих целей урока и плана его проведения

Организация адекватной обстановке для работы на уроке

 Постановка целей совместной деятельности;

Представление частных дидактических целей урока: Ознакомится с причинами, приведших к изучению магнитных явлений, и первыми исследованиями магнитных явлений; провести исследование действия проводника с током на магнитную стрелку, взаимодействия двух проводников с током; воспроизводить понятие магнитного взаимодействия, магнитного поля; рассмотреть опыты по ориентирующему действию магнитного поля на рамку с током.

Л: психологическая настроенность, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

Р: целеполагание;

К: учет позиции других людей.

Изучение нового материала

Учебный элемент №1



Время:25 мин



 Изучить текст:

Приложением №1, Приложением №2, Приложением №3, Приложением №4.

 Постановка проблемных вопросов: выявите причины, приведши к изучению магнитных явлений, основоположников учения, характерные свойства магнитов.


 Записать в тетрадь: причины приведшие к изучению магнитных явлений, фамилии учёных, изучавших эти явления; представить информацию изложенную в Приложении №3 любым другим способом, например в виде таблицы, схемы.

Ознакомится с причинами, приведших к изучению магнитных явлений, и первыми исследованиями магнитных явлений;

Р:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

П: Логические универсальные действия; знаково-символические действия;

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической формами речи.

Учебный элемент №2
Время:17 мин


1)собрать цепь по рисунку exp_erst;

2) собрать цепь по рисунку

i?id=35724569-33-72

3) пользуясь текстом §1, сформулируйте, как называется взаимодействие между проводниками с током.

Руководство по усвоению учебного содержания: 1-2)собрать цепь по рисунку; проанализировать действие проводника с током на магнитную стрелку. Поменять направление тока, пронаблюдать действие;


1)зарисуйте схему опыта в тетрадь; укажите направление тока на схеме; опишите поведение магнитной стрелки.

2)выпишите основные особенности взаимодействия проводников с током при различном направлении тока.

3) дополните фразы и расскажите их соседу по парте:

- проводники с током отталкиваются, если…

- проводники с током притягиваются, если…

- магнитным, называется взаимодействие между…

- силы, с которыми проводники с током действуют друг на друга, называются…

провести исследование действия проводника с током на магнитную стрелку, взаимодействия двух проводников с током; воспроизводить понятие магнитного взаимодействия.

Учебный элемент №3
Время:12 мин



1)Найти в тексте §1 определение магнитного поля, свойств поля.

Постановка проблемного вопроса: По необозримым просторам пустыни идёт караван. В жёлтой мгле утонул горизонт. Кругом, куда ни глянь, - безжизненные пески. Путь каравана далёк и труден. Но люди уверенно продвигаются к своей цели. Их ведёт небольшая полоска намагниченного железа, плавающая на пробке в воде, в глиняном сосуде, который надёжно установлен в деревянной клетке между горбами белого верблюда, шагающего впереди. Стороны сосуда-путеводителя раскрашены в различные цвета. Время от времени человек, сидящий впереди, бросает взор на полоску железа: она чуть вздрагивает в такт шагам животного, но неизменно показывает одним концом на красный край кувшина, другим – на чёрный. Какое явление описано в этом примере?

Выписать понятие магнитного поля, основные свойства магнитного поля.

Воспроизводить понятие магнитного поля и свойства поля.


Учебный элемент №4


Время:11 мин



Пронаблюдать опыты: 1) ориентирующее действие проводника стоком и рамки;

2) ориентирующее действие магнитного поля постоянного магнита на рамку стоком.

Руководство по усвоению учебного содержания.

Ответить на вопрос: Как обнаруживается магнитное поле?

Рассмотреть опыты по ориентирующему действию магнитного поля на рамку с током.

Закрепление  нового материала
 Время:10 мин



 Индивидуальная,

 самостоятельная работа с тестом.

 

 Организует деятельность,

 консультирует студентов.

 

Выполнение заданий теста.

 Проверить усвоение учебных элементов

 Р: прогнозирование результата.

П: знаково-символические действие: моделирование; логические универсальные действия

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Контроль
Время:5 мин



 Групповая взаимопроверка, обмениваются тетрадями для взаимопроверки

 

 

 Представляет эталоны ответов к тесту

 

 Сравнивают с эталоном, выставляют оценку.

Выявление и ликвидация студентами неверных трактовок учебного материала изученного материала.

 Р: контроль, коррекция, оценка.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Время:2 мин



Записывают, задают вопросы

Объясняет Д\З

Всем: Прочитать §1, ответить на вопросы 1,2 после параграфа. Составить кроссворд по теме.

Желающим: придумать, изготовить модель кампоса.

Закрепление понятия «магнитное поле»

П: умение

структурировать знания, выбирать способы решения задач.

Р: оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.

Рефлексия 
Время:5 мин



Оценивают свое эмоциональное состояние и свою деятельность на уроке

 Организует рефлексию

Оценки деятельности

  • Мне показалось интересным..;

  • Заставило задуматься…;

  • Возникли трудности при…

Оценки результата

  • Я не понял, к какому результату пришёл, так как …;

  • Этот урок даёт мене возможность почувствовать…;


.

Самооценка работы на уроке

 Л: самоопределение.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

К: умение слушать и вступать в диалог.

Список используемой литературы:

  1. Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998.

  2. Перельман Я. И. Занимательная физика. Москва. : «Столетие», 2004.

  3. Тульнинский М. Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике. М.: Просвещение, 1971.


Электронные пособия по физике:

  1. Открытая физика / под ред. С.М. Козел. – М.: Физикон.

  2. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.



Приложение №1


Факты
«Цепочка научного познания магнитных явлений»



  1. Самые старые «документальные» свидетельства о знакомстве людей с магнитами пришли к нам из Центральной Америки. На городской площади гватемальского городка Демокрасия стоит дюжина древних фигур, найденных при раскопках городища ольмеков. «Толстые мальчики», как их называли за округлость и массивность, – символы сытости, благополучия, плодовитости. Эти скульптуры более трех тысяч лет назад высечены из глыб магнитной породы. Интересно, что магнитные силовые линии как бы выходят из живота «толстяков»! Кстати, кроме «толстых мальчиков», древние ольмеки умели высекать фигуры морских черепах с намагниченной головой, связывая, возможно, способность черепах находить курс в открытом море со свойствами магнита ориентироваться в магнитном поле Земли.


Есть намеки, правда, весьма туманные, на то, что в седой древности знали о магнитах и в Азии, в Китае. Много лет назад китайский фольклорист Су Матзен собрал библиотеку старинных летописей. Вот сведения из этих летописей, посвященные магнитам:
…Идут караваны по бескрайним гобийским пескам. Направо, налево – унылые желтые барханы. Солнце скрыто желтой пеленой пыли. Далек путь из императорских пагод на берегах Янцзы до минаретов кушанских царств. Трудно пришлось бы караванщикам, если бы не было в караване белого верблюда. Белого верблюда с его бесценным грузом. Бесценным, хотя это не золото, не жемчуг и не слоновая кость. Защищенный деревянной резной клеткой, между горбами белого верблюда совершал свой путь через пустыню глиняный сосуд, в котором на пробке плавал в воде небольшой продолговатый кусок намагниченного железа. Края сосуда были выкрашены в четыре цвета (В.И. Ожогин считает, что, скорее всего, цвета были нанесены на саму пробку). Красный обозначал юг, черный – север, зеленый – восток и белый – запад. Глиняный сосуд с кусочком железа в нем был примитивным древним компасом, указывавшим караванщикам путь в бескрайних песках…
…Император Чеу Кун решил отблагодарить послов далекого Юе-Чана (Вьетнама) за белых фазанов – доставленные ими символы дружбы – и подарил им пять колесниц с фигурками, всегда указывавшими на юг. Послы отправились домой, достигли берега моря, миновали много неведомых городов и год спустя прибыли на родину…
Возможно, в этих легендах, относящихся к 1100 г. До н. э., содержится первое упоминание о компасе, т.е. полезно использованном магните.

В китайских летописях встречаются описания магнитных ворот, через которые не мог пройти недоброжелатель с оружием, а также магнитных мостовых и прочих применений волшебного камня чу-ши, попросту магнитного железняка.
В другой легенде рассказывается о военной победе императора Хуанг-Ти, одержанной более трех тысяч лет назад. Этой победой он был обязан своим мастерам, изготовившим повозки, на которых были установлены фигурки человека с рукой, вытянутой вперед. Фигурки могли вращаться, но вытянутая рука всегда указывала на юг.
С помощью таких повозок Хуанг-Ти смог в густом тумане напасть на врага с тыла и разгромить его.
Опираясь на сведения, приведенные в древнейших китайских энциклопедиях, можно высказать догадку о том, что между 300 и 400 гг. до н. э. магнитная стрелка использовалась на кораблях.
Если же перейти от легенд к твердо установленным фактам, то компас значительно «помолодеет». Так, в музее хранится китайский компас «лишь» тысячелетней давности, напоминающий по форме нашу хохломскую ложку.
И в Азии, и в Европе, по-видимому, давно использовали магнетизм Земли, применяя для ориентирования магнитный камень, подвешенный на нити или установленный на дощечке, плавающей на спокойной поверхности воды. В старом французском романе «О розе» магнит описывался под названием «маринетта», из чего можно сделать вывод об использовании его на морских судах.
Эти обстоятельства не смогли помешать итальянцам построить в Неаполе памятник Флавио Джойя, жителю города Амальфи, который якобы изобрел магнитный компас в 1302 г., и отпраздновать в 1902 г. Шестисотлетие открытия.

Магнитная сила привлекала не только мореходов. Ею всерьез интересовались и древние строители.
Плиний писал, что александрийский архитектор Хинократ (или Тимохарес) начал делать свод храма Арсинои из магнитного камня, для того чтобы железная фигура Арсинои висела в воздухе; этот замысел не был, повидимому, осуществлен из-за смерти Хинократа и брата Арсинои, Птолемея, который, как выразились бы сейчас, «финансировал» это предприятие.

Даже из этого краткого обзора видно, что магнит был хорошо известен древним. Мало того, магнитные свойства уже тогда использовались.

Гипотезы


2. Древние не исследовали ни электрических, ни магнитных явлений. Однако они попытались дать объяснение этим явлениям

Аристотель, толкуя мысли Фалеса в своем трактате о душе, писал: он (Фалес) почитал причиной всякого движения душу, и, следовательно, лишь благодаря ей магнит может сообщать движение железу.

Итак, душа. Еще Орфей пел, что «железо тянется к магниту, как невеста к жениху». Может быть, в магните живет душа злая? Может быть, магниты созданы злыми демонами на погибель людям и на пользу ворам? Ведь то, что обладает свойством отодвигать запоры и отпирать замки, наверняка создано ради воровства. Платон утверждал, что свойства магнита имеют божественное происхождение, и тем самым избежал многих раздумий и сомнений.

Он писал: например: «…Божественная сила магнита передается от железа к железу подобно тому, как вдохновение музы передается через поэта его рассказчику и слушателю». Объяснение эпикурейца Лукреция явно было убедительней, хотя с современных позиций наивно. Мы приводим ниже эту несколько затянутую цитату из Лукреция ввиду ее исключительной ценности. Ведь этим гекзаметрам уже более двух тысяч лет!
«Мне остается сказать, по какому закону природы

То происходит, что камень притягивать может железо,

Камень же этот по имени месторождения магнитом

Назван был греками, так как он найден в пределах магнетов.

Люди весьма удивляются камню такому. Он часто

Цепь представляет из звеньев, держащихся сами собою.

Можешь увидеть ты пять таких звеньев, порой даже больше.

Распределенные рядом, качаясь от легкого ветра,

Звенья такие свисают, одно под другим прилепившись.

Звенья одно от другого всю силу и цепкость приемлют.

Вот как здесь действует этого камня текучая сила…

Прежде всего из магнита должны семена выделяться

Множеством или же ток истекать, разбивая толчками

Воздух, который везде между камнем лежит и железом,

Только что станет пустым пространство меж ними, и много

Места очистится там, как тотчас же, общею кучей

Первоначала туда стремглав понесутся железа;

Следом за тем кольцо устремляется всем своим телом.

Вовсе не надо тебе удивляться, что ток из магнита

Не в состоянии совсем на другие действовать вещи:

  1   2

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconУрока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых...
Создание условий для деятельности студентов по изучению и закреплению понятия «магнитное поле»

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconУрока: обобщить и систематизировать материал по теме «Свойства степени...
«Свойства степени с натуральным показателем», с помощью дифференцированной самостоятельной работы проверить степень усвоения зун...

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconМетодическая разработка урока математики по теме «Квадратные корни»,...
Название работы: Методическая разработка урока математики по теме «Квадратные корни», 8 класс

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconУрока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Степени и их свойства»
Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь”

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconУрока по теме: «Истина и ее критерии»
Место выполнения работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №177 г. Екатеринбург

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconГбоу спо «Туймазинский педагогический колледж» Программно-методическая разработка
...

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconПлан-конспект открытого урока «Революции 18 века и их значение» по...
Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика,...

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconЛекция по теме: «Инновационные педагогические технологии в современном образовательном процессе»
Безручкина Ольга Васильевна, педагог –психолог гаоу ко «Центр диагностики и консультирования детей и подростков»

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconКонтрольная работа по теме «Мировоззрение: понятие, структура, исторические...
«Мировоззрение: понятие, структура, исторические формы. Философия и мировоззрение»

Урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» Автор: Золотых Л. А., преподаватель гаоу нсо«тпк» Место iconКонтрольная работа по теме «Мировоззрение: понятие, структура, исторические...
«Мировоззрение: понятие, структура, исторические формы. Философия и мировоззрение»


Философия




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
fil.na5bal.ru
..На главную